2.- MARCO TEORICO.
AYUDANDO A LA LECTOESCRITURA.
MARCO TEORICO.
1.- PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD EN BASE A COMPETENCIA
1.1.- COMPETENCIA Y CREATIVIDAD
· La competencia es un concepto que está relacionado con la creatividad, a continuación definiremos a cada uno de estos términos con la intención de observar sus implicancias.
· Competencia es un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se realizan ante una tarea una actividad o un problema, dentro de un entorno real o en cualquier contexto. La competencia es un saber que sirve para modificar la naturaleza y aprender a ser persona, cuando convivimos con los demás. El cuadro grafica el concepto de competencia:
Los países con el fin de de lograr un desarrollo económico y sostenible de la sociedad en su conjunto, promueven reformas educativas destinadas a garantizar, desarrollar y mantener un estándar de competencias básicas en los estudiantes, las cuales abarcan todos los aspectos de la vida social; sin embargo, surgen ciertas interrogantes como: ¿en qué medida las competencias docentes contribuyen a los logros de aprendizaje de los estudiantes?, ¿cuáles son las competencias básicas que debe manejar un docente?, etc. Las respuestas a estas interrogantes las veremos en las siguientes secciones del módulo.
1.2.- COMPETENCIAS DOCENTES.
Las condiciones que deben tener los maestros en el momento de realizar su práctica docente son muchas, según Ramírez y Rocha (2010), se las pueden dividir en tres bloques:
· Planeación
· Impartición
· Evaluación
a) Planeación.- Son todas las competencias que se usan para el manejo adecuado de los recursos educativos y para la
b) planeación didáctica de la clase. Ellas son: la capacidad de establecer el perfil de los estudiantes, la revisión de los programas de estudio, así como la organización de los procedimientos, contenidos y recursos que se usarán en las sesiones de aprendizaje.
c) Impartición.- O dictado de clase, son las competencias que se ejecutan durante el desarrollo de las clases, forma parte de ella: la comunicación de los objetivos de las clases, los criterios de evaluación de las tareas y el empleo de actividades que permitan el uso de los saberes previos de los alumnos.
d) Evaluación.- Estas competencias se realizan en el antes, en el durante y en el final del proceso de aprendizaje. Ellas son: competencias de evaluación inicial, formativa y final.
e) La evaluación inicial, llamada diagnóstica, brinda información acerca de cómo llegan los alumnos antes de iniciar el proceso de aprendizaje. Las competencias que se usan en esta evaluación son: la capacidad de verificar los conocimientos previos de los alumnos y la capacidad de elaborar y usar instrumentos adecuados que sirvan para el diagnóstico de los mismos.
f) La evaluación formativa es la que se ejecutan durante el proceso de aprendizaje, las competencias docentes que se realizan durante esta evaluación son: la habilidad para expresar claramente los objetivos y criterios de evaluación de las actividades, la capacidad de construir o usar instrumentos al concluir una sesión o unidad de aprendizaje; y la capacidad de organizar sesiones para que los alumnos comenten sus desaciertos
1.3.- CREATIVIDAD.
El concepto de creatividad tiene muchas acepciones, se la puede definir de tres maneras: como un proceso creativo, como una característica de la personalidad o como el resultado de un proceso. Tomando la segunda acepción, podemos decir que ella es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas (Rodríguez, 2007), creatividad que el hombre utiliza para trasformar, de manera original, el mundo que lo rodea.
1.3.1.- Etapas de la creatividad.- Para poder desarrollar la creatividad es necesario conocer sus cinco etapas más fundamentales:
a) El cuestionamiento, consiste en considerar algo como problema con la finalidad de percibirlo más allá de las apariencias y superficialidades.
b) Acopio de datos, es el almacenamiento de todo tipo de información con respecto al objeto que hemos considerado como problema. La cual permite un conocimiento más detallado del problema en busca de las posibles soluciones a éste.
c) Incubación e iluminación, se refieren al proceso de tensión y distensión de ideas que hay que pasar antes de generar una idea novedosa para la solución de un problema.
d) Elaboración, se refiere al paso de la idea novedosa a la realidad, es ejecutar la idea de la esfera mental a la esfera física o social.
Comunicación, consiste en mostrar o dar a conocer lo nuevo y valioso que se ha creado. Durante el desarrollo de estas etapas las persones ponen en práctica ciertas habilidades creativas. Seguido, pasaremos a explicar
a) estas habilidades con sus respectivas herramientas de apoyo, con el fin de que sean trabajadas por los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje.
1.4-.HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Las competencias comunicativas generalmente están relacionadas con las cualidades y características que tiene un líder, siendo el maestro un líder, es necesario que maneje ciertas habilidades que contribuyan al desarrollo de las competencias comunicativas de sus estudiantes
McDermott y O´Connor (1999), citado en Batista y Romero (2007), proponen que las principales habilidades comunicativas son:, el rapport, escuchar activamente, la flexibilidad, la asertividad, , el hablar con claridad y la habilidad para responder, a esta lista hemos añadido dos habilidades más: el leer y el escribir
Escuchar activamente
Es mostrar interés cuando alguien toma la palabra, con el fin de que éste se sienta comprendido y refuerce su comunicación
Flexibilidad.
Es asumir los distintos puntos de vista, ideas y posiciones de los integrantes de un grupo u organización durante un proceso comunicativo, para comprenderlos y tener una visión más amplia de su entorno. No olvides que todas las opiniones de las personas de un grupo son importantes.
Leer
Leer significa comprender cualquier tipo de texto. La lectura es una herramienta de aprendizaje que contribuye a: la interacción entre los miembros de un grupo o con los integrantes de otros y al conocimiento de la cultura, los avances científicos y los hechos actuales.
Rapport
Es el proceso donde se establece un vínculo de confianza y comprensión mutua entre dos personas. Para desarrollarlo es necesario compartir y comprender las creencias, acciones, palabras y valores de las personas
Hablar con claridad.
Es lograr emocionar, motivar y persuadir a las personas por medio de la palabra. Es saber decir algo, con claridad, orden y naturalidad. Esta habilidad pone en juego el tono de voz, la pronunciación de las palabras y el lenguaje corporal.
Escribir
Es la destreza en la composición de diferentes tipos de texto escrito. Su finalidad es comunicar algo a alguien de manera coherente, para su producción es necesario el conocimiento de la normativa de la lengua que se escribe y de los destinatarios del texto escrito. Asimismo, la escritura favorece la fijación de los mensajes que intercambian los miembros de un grupo u organización
Asertividad
Es la habilidad que permite a las personas expresarse a los otros conforme a sus intereses y objetivos, respetando los derechos e ideas de los demás. Ser asertivo significa tomar en cuenta el yo y el contexto a la hora de expresarse
Habilidad para responder
Es aquella capacidad para decidir y asumir con responsabilidad todo lo que se dice. Esta habilidad trata de la coherencia de las personas conforme a lo dicho y asumido por ellas dentro de las normas sociales y expectativas del grupo.
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